Kurikulum 1964

 Kurikulum Tahun 1964/ Rencana Pendidikan

Kurikulum 1964/Rencana Pendidikan merupakan kurikulum yang disusun untuk memperbaiki pendidikan bangsa. Rencana pendidikan ini menggunakan sistem yang menekankan pada perkembangan yang seimbang antara pendidikan agama, moral, kecerdasan, rasa keharuan, motorik halus (keprigelan), dan jasmani kuat dan sehat. Penerapan sistem pendidikan ini dilakukan sejak dini yaitu untuk sekolah dasar dan taman kanak-kanak. dengan harapan bangsa yang merdeka mempunyai aturan dan patokan tersendiri dalam membentuk karakter anak bangsanya. Rencana pendidikan ini dinilai masih kaku, lebih menekankan pada penguasaan ilmu daripada perkembangan anak serta metode mengajar dan mendidik yang dilakukan guru disamaartikan dengan metode menyampaikan ilmu pengetahuan. Rencana pendidikan ini didalamnya terjadi pemisahan antara satu mata pelajaran dengan mata pelajaran yang lain contohnya ilmu bumi dipisahkan dari sejarah dan kewarganegaraan, ilmu alam dipisahkan dari ilmu hewan dan ilmu tumbuh-tumbuhan, dan lain-lain.

Isi rencana pendidikan untuk taman kanak-kanak menekankan pada 3 hal

a.  Pengembangan dan pemupukan sifat-sifat termasuk pembentukan kebiasaan-kebiasaan, sebagai manusia Pancasila.

b.   Memperkembangkan keterampilan-keterampilan yang diperlukan anak-anak dan masyarakat di dalam usaha mencipatakan masyarakat adil dan makmur

c.   Memperkembangkan keterampilan-keterampilan yang diperlukan anak-anak dan masyarakat di dalam usaha mencipatakan masyarakat adil dan makmur.

Dengan rencana pendidikan ini diharapkan anak-anak akan menjadi pribadi yang berusaha memajukan masyarakat indonesia ke arah yang lebih baik, adil, dan makmur. Materi daam pembelajaran hanya alat yang digunakan untuk mencapai tujuan bersama bukan tujuan diri sendiri. Pendidikan pada masa kurikulum 1964 ini disebut juga dengan sistem pantjawardhana atau lima aspek perkembangan yang meliputi: perkembangan moral (nasional/internasional/agama), perkembangan kecerdasan, perkembangan emosional-artistik, perkembangan keprigelan, dan perkembangan jasmani.

Tujuan pendidikan pada kurikulum tahun 1964 ini adalah untuk menanamkan rasa tanggung jawab terhadap tujuan-tujuan yang telah tercapai, bagi anak usia dini diarahkan dan dibentuk sifat-sifatnya menjadi  manusia sosialis Indonesia, dimana kesiapan mental, pemupukan budi pekerti yang luhur perlu dibentuk dalam kehidupan anak sehari-hari. Program kegiatannya adalah 5 aspek perkembangan panjtawardhana yang telah disebutkan di atas dimana kelima aspek tersebut saling mengisi satu dengan yang lainnya sehingga tidak dapat dipisahkan.

Penyelenggaraan pendidikan dalam taman kanak-kanak mengarah kepada pengembangan bakat anak yang hasilnya nanti disumbangkan kembali ke masyarakat untuk kebahagiaan masyarakat itu sendiri. Tugas guru dalam penyelenggaraan pendidikan ini adalah menyiapkan suatu perencanaan, memperhatikan pribadi anak, menyediakan permainan-permainan yang digunakan dalam pembelajaran, serta melakukan observasi penyusunan rencana pembelajaran itu sendiri. Pembagian kelompok pembelajaran menurut kurikulum 1964 didasarkan menurut umur yaitu kelas TK bagi anak yang berumur kurang dari 5 tahun dan kelas persiapan bagi anak yang lebih dari 5 tahun.

 Prinsip kegiatannya fleksibel dalam artian ketika anak bosan dengan permainan yang dilakukannya maka sikap guru harus berusaha mengalihkan ke permainan selanjutnya, menjaga suasana kelas yang kondusif dan seperti suasana di rumah, permainan harus sesuai dengan perkembangan dan kebutuhan anak, adanya berbagai macam permainan dan alat yang mendukung permainan baik perseorangan maupun kelompok, serta permainan bersifat bebas terpimpin. Sedangkan untuk penilaian dalam kurikulum tahun 1964 tidak berbeda jauh dengan kurikulum lain yaitu penilaian dilakukan selama proses kegiatan berupa mengawasi, membantu anak yang kesulitan, serta mencatat kemajuan dan hal-hal yang perlu diperhatikan pada diri anak.